影视鉴赏在高校中的作用「高校影视作品赏析课的重要性与必要性」

宫旭 吉林省经济管理干部学院 吉林 长春 130000

摘要：影视作品在表现方式上最为积极显著，是艺术重要组成部分。在电影整体上具有重要位 置，其也存在较多的音乐表现形式。高校教学中应用影视作品欣赏，具备实际价值以及可行性。在实 际授课中，赏析影视作品，可以保证学生的想象力以及理解力提高，并且在多样化的心理活动中获得 高级别的审美情趣；可以实现高校影视教育与教育功能的呼应和结合。本文通过对高校《影视作品赏 析》课的重要性与必要性进行分析，探讨在高校开设《影视作品赏析》课的具体措施，促进课程顺利 进行，提高人才综合素质培养效果。

电影是艺术中的综合因素，能将科学技术与艺术相结 合，是多种因素结合的产物。电影艺术作品作为较为普 及化的手段，可以满足教育以及感化人的需求。影视作品 赏析主要依托电影本身的感召力，获得学生的喜爱。在高 校教学中，开设影视作品赏析课程，是喜闻乐见的教学事 件。学生在了解与欣赏过程中，可以提高自身的理解力与 想象力；在审美内心活动不断发展情况下，提高审美品 位，在高校教学中具有重要作用。

一、影视作品赏析课程开展现状 我国教育部门在开展素质教育之后，各高校积极响 应，开设多种素质教育课程，但实际教学效果并不好。出 现这一现象的主要原因是，素质教育开设课程的性质。高 校虽然开设一定数量的素质教育课程，但课程基本是选 修，开设的时间也并不是持续性的，通常情况下仅持续一 学期，在较短的时间难以掌握一门课程的学习，通过课 程学习提升学生的素质教育水平具有难度[1]。素质课程科 目开设较少，类型存在单一化。通常情况下高校教育中， 顺应我国教育政策，会开展一部分素质教育课程，为学生 有效学习提供了较好的平台。但是想要完成素质教育的目 标远远不够。长时间的教育发展，我国主要施行的是单一 化专业教育，尤其是在理工科院校，除了人文社会科学教 育外，很少有其他的素质教育内容，这导致大学生人才培 养受到限制性，知识空白盲区相对来说较多。部分院校认 为，影视作品鉴赏就是单纯让学生看电影，没有真正意识 到素质教育的补充作用以及多样化意义。大学生主观上不 重视，没有意识到素质教育的真正意义，对待课程开展比 较消极，在很大程度上影响了素质教育的进程。

二、影视作品赏析功能分析 （一）德育功能 影视作品赏析课程的开展具有德育功能，将我国传统 化的优良传统，以及基本目标作为现阶段素质教育中的重 要任务。德育素质是高校教育中较为独立的一项，地位重 要。其不仅仅局限于德育工作者的专利以及任务，需要贯 穿在教育工作中的每一个环节。 （二）美育功能 影视作品赏析过程中，美学功能是其中的重要部分。 在影视作品音乐中较为常见，现代化电影的画面以及声音 会构成统一化的整体，这两部分属于客观事实以及现实内 涵深刻反映出的因素。因此，画面以及声音具有较为独特 的内涵以及功能，其本身具有相应的美学功能，心理功能 也具有差异性。在影视作品经过剪辑后，声画艺术产生的 构思会对影片产生积极作用，并且保证观看人员获得愉悦心情的同时，也会产生巨大的美感效应。在影视作品赏析 过程中，将这种具有独特规律的艺术形式更好的展示出 来，分析影片中的功能，电影中音乐表现风格以及语言类 型等结构化特点。鉴赏教学中，可以引导学生掌握这种规 律性，从而产生较为独特的教育效果，培养学生的美学素 养以及音乐气质[2]。

三、影视作品鉴赏课程开设重要性与 必要性分析 （一）素质教育优势 影视鉴赏在学生的素质教育中占据重要位置，有利于 学生思想培养、认识能力以及创新能力等有效发挥。影 视作品作为一种大众化艺术，可以将自然与社会现象更加 逼真、直观的展现出来；将学生看到的世界或是难以理解 的问题更加简单地表述出来。影视鉴赏可以通过自身较为 强大的艺术感染力，发挥教育作用，在提高学生思想道德 素质的同时，也对其创新能力提高具有重要作用。相对来 说，应试教育的内涵较为丰富，主要原因是其可以做到因 势利导，缓解学生心理负担同时，还可以在学生潜意识情 况下传授知识与技能，较为新颖的授课方式也会激发学生 的学习兴趣，保证教学质量[3]。 影视鉴赏可以是美学教育中的重要内容，促进学生人 文素质培养；也可以作为一种语言工具，指导学生的学 习与研究，培养学生的必需技能。通过电影艺术的方式， 升华学生的情感，锻炼其品格，促进学生全方位发展，也 是现阶段高校实现人才培养目标的重要措施。电影艺术的 应用可以为学生提供展示人生目标以及健康心理素质的平 台，有利于学生人格素质培养。与此同时电影艺术作品本 身具有较强的综合性，较为丰富的表现力，以及独特化的 手段等较为跳跃性的特征也能帮助学生思维开发，不断完 善知识结构。 （二）发挥文化阐释价值 影视作品蕴含的文化阐释价值，主要是指在观众角 度。电影作品角色为接受客体，其所包含的以及观众可以 了解、学习以及阐释等文化价值。通常情况下，不同的电 影作品中，都会蕴含相应的文化阐释价值，具有多样性， 作品展示出的文化形态以及内涵也具有自己的特色[4]。 电影作品的实际文化阐述价值，主要体现为民俗学价 值；也就是在观赏一部影片之后，会阐释在这一时代区域 民风和民俗等；还有社会学价值，在电影作品中经常会体 现出社会学以及历史学等。文化价值主要是在内部展示出 的文化形态特征，主要在影片的内部结构中。此外，电影 作品中还有蕴含一部分的生命价值，这一价值蕴含层次较 深，也是比较重要的文化阐释价值。电影中存在的生命意 义是影片与观众产生情感共鸣的部分。在观看电影后观众 能体会影片中的人物生存状态以及生活方式，感受人物的 经历，体会其中的温暖与艰辛，意识到生命可贵，善待人 生。在文化阐释价值中，较为重要的是哲学价值。电影的 影响可以唤醒个体生命，艺术逐渐成为超越生命获得无限 的传输介质[5]。 电影作品具有情感色彩艺术，主要反映人类心灵，显 示的是较为复杂的情感。人们需要电影，在大学阶段，主 要是人的变化和发展以及对世界适应阶段。人的情感较为 强烈并且多变，需要学生表达以及发泄。通过影视作品中 较为个性化的特征，也是彰显学生个性的重要工具，因此 受到学生的喜爱。在电影作品中一些特质与学生的审美特 征较为符合。实际教学工作中，针对电影历史、发展以及 实际制作过程介绍之后，可以保证学生更好的了解电影作 品；在具体欣赏过程中，更容易接受，从而激发素质教育 学习兴趣[6]。

四、结语 高校教学中，需要重视社会主导文化形态对社会的影 响；充分认识影视文化对人类生活方式以及受教育方式造 成的影响；意识到影视教育对现代化高校素质教育作用； 通过影视作品赏析课程的开设，促进学生综合素质全面发 展，对人才培养具有重要作用。

参考文献 [1]张夏凡.高校影视专业《影视作品分析》课程教学改 革探索[J].戏剧之家,2015,No.212(20):207-208. [2]张淑艳.探析高校影视赏析类课程教学中的美育渗透 [J].传媒论坛,2020,v.3;No.57(09):140-141. [3]孙康洁,周蓉芹.欧美英文影视作品欣赏对提高翻 译能力的作用——基于内隐学习理论的视角[J].科教导 刊,2015. [4]何溪.高职影视专业《影视作品分析》课程的定位与 教学改革分析[J].亚太教育,2016,000(019):143. [5]陈福金.浅谈高中英语影视作品欣赏课程开发教学探 索[J].中学课程辅导(教学研究),2020,014(001):142. [6]邹佩耘.影视赏析课程对学生核心素养提升的作用 [J].戏剧之家,2017(12):232-232.